A Química
no âmbito escolar
Em qualquer lugar do mundo, na base do trabalho de cada professor encontram-se décadas de reflexões sobre a prática da educação. O processo de ensino-aprendizagem tem sido potenciado pelas investigações e influências de diversos autores como: John Dewey (1859 – 1952), filósofo norte-americano, Paulo Freire (1921 – 1997), educador brasileiro com contributos na área pedagógica, Jean Piaget (1896 – 1980), um cientista suíço que dedicou a vida a entender o processo de aquisição de conhecimento pelo homem, em particular, as crianças, como o processo de assimilação e acomodação (Ferrari. M., 2011), entre muitos outros, que se dedicaram à inovação das práticas pedagógicas e a atividades ligadas à construção do conhecimento em diferentes áreas da educação ao longo dos séculos.
No caso particular da ciência Química, com raízes nas atividades pré-científicas dos alquimistas, trata-se de uma ciência experimental que tem por objetivo o conhecimento das propriedades e transformações da matéria (Carvalho, et al, 2012). Constitui-se, assim, como uma área do conhecimento fundamental para a compreensão de fenómenos, desenvolvimento de novos produtos, desenvolvimento socioeconómico entre muitas outras atividades que estão presentes em nosso quotidiano.
Nas escolas, junto a Física, a Química ainda é uma área do conhecimento temida pelos alunos. Com a mística passada de geração em geração de que esta é uma das matérias mais difíceis, os alunos procuram inicialmente, evitar a aproximação com essa área. Este cenário coloca ao professor alguns desafios, como sendo a procura de alternativas para mudar este cenário através da Educação Química. Desta forma, a Educação Química requer uma adequada formação dos Professores além de escolas capazes de oferecer recursos favoráveis ao processo de ensino-aprendizagem desta ciência como, por exemplo, a presença de laboratórios nas suas instalações.
Tal como referem (Carvalho, et al, 2012, p. 173), “a atividade laboratorial no ensino da Química é fundamental, uma vez que a Química pode invocar o chamado conhecimento tácito, aquele que se adquire necessariamente pela prática. Aprender e ensinar Química sem o laboratório seria tão estranho como dinamizar o ensino da Educação Física sem um ginásio, sapatilhas, movimento...”
Portanto, a combinação de boas escolas e bons Professores ajudam a cativar e aproximar os alunos da Química, quebrando paradigmas sociais, promovendo o desenvolvimento científico e elevando cada vez mais a importância desta grande área da ciência.
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